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創造性力量：性格養成的泉源 內容簡介: 一次讀懂阿德勒的四Ｃ人生，讓孩子以健康的方式發展。 　　◎教養孩子是最難的工作，但也是最有價值的工作，而且需在嬰幼時期就開始著手。 　　◎尊重孩子的創造性力量，讓兒童創造自我獨特的人格與個性。 　　◎安心地成為自己又不從人類群體中退出，四Ｃ達到完美的平衡。 　　Betty Lou Bettner博士專研阿德勒個體心理學數十年，教學與實務經驗豐富。她用通俗易懂的方式，帶領讀者走入阿德勒的智慧，將兒童創造自我獨特個性的歷程，一一呈現出來。讀者可以透過本書看到兒童個性發展的理論在現實生活中是如何運作。 　　阿德勒認為人類有歸屬感、長進、意義和鼓勵的心理需求，因而發展出孩子成長的四個關鍵C（簡稱四C）： 　　Connection連結，Capable能力，Count價值，Courage勇氣。 　　四C已多方應用在教養、兒童的遊戲治療、青少年的輔導、創傷治療、家長及教師的諮詢、教師專業社群、組織成員的態度檢核和公共衛生等，不但可用來估評協個人及社群團體的關係效能，也可用來作為促進改變的目標和策略——同時也幫你，重新解讀自己的童年。 網路書店 Prev上一篇個體心理學講座：阿德勒談校園裡的問題兒童 下一篇心理健康：歸屬與勇氣之旅Next

個體心理學講座：阿德勒談校園裡的問題兒童 內容簡介: 孩童的偏差行為，源自於對優越感的追求與對困難的逃避。 阿德勒認為，人的性格在四、五歲時會逐漸定型，並依著發展出的生活方式與對於他人的情感進行。而完備的社群情懷與獨特的生命風格，是健全人生的基礎。 所以在面對校園中出現偏差行為的學生，必須探究他童年時期發展偏差的源頭，並且破除他迷失方向的錯誤觀點，還要教導、協助他認識生命的動力，才能使他融入社會、建立充實的人際關係。 因此阿德勒倡議成立校園諮商中心，他將個體心理學說導入校園，並引導精神科醫生、教師與家人互相合作，重新解讀問題兒童的行為、成因，並且學習使用正確的方式，將其自偏差之路導回正途。 本書是阿德勒為維也納市立師範學院為中學教師們講課的內容，一九二八年整理講座內容出版後，以淺顯的文字與生動的實例成為教師與家長們的實用指南。 網路書店 Prev上一篇阿德勒勇氣寶典：自助與助人手冊 下一篇創造性力量：性格養成的泉源Next

阿德勒勇氣寶典：自助與助人手冊 內容簡介： 已有20年臨床醫療經驗的諮商博士陳偉任醫師，以阿德勒個體心理學統整各學說，提出「阿德勒勇氣改變術：停、看、聽、走四步驟」的自助助人模式。 　　停：停止自己失控的情緒 　　看：看看這是誰的問題 　　聽：聽懂對方的行為目的 　　走：走出互動的新選擇 　　在完整介紹阿德勒學說後，分別闡述如何在伴侶、親子、家族等關係突破瓶頸，讓雙方走向新的和諧模式，解決人際煩惱。 網路書店 Prev上一篇強化動機 承諾改變：動機式晤談實務工作手冊 下一篇個體心理學講座：阿德勒談校園裡的問題兒童Next

強化動機 承諾改變：動機式晤談實務工作手冊 內容簡介： 動機式晤談是一種以個案為中心又兼具指導性的助人技巧。助人工作者藉由表達接納及同理，讓個案感覺被理解，並相信助人工作者是與其站在同一陣線來協助解決問題。 過程中，助人工作者不只表達接納及同理，更為了能在短期間內觸發個案改變的動機，會適時地運用問話技巧，引發個案看到自己的不一致與矛盾之處，有效地誘發個案承諾去解決矛盾，進而產生改變。　 本書條分縷析動機式晤談的概念、精神、原則以及相關技術，並藉由實務對話範例、解釋說明以及體驗活動練習，幫助助人工作者清楚了解如何在實務中運用動機式晤談的相關技能。 網路書店 Prev上一篇阿德勒教育心理學 下一篇阿德勒勇氣寶典：自助與助人手冊Next

阿德勒教育心理學 內容簡介： 除了人格的統一性外，人性另一個重要的心理事實是人們對優越感和成功的追求。這種追求與人的自卑感有著直接的關聯。如果我們不感到自卑或自我感覺處於「下游」狀態，我們就不會有超越當下的願望。優越感與自卑感是同一心理現象的兩個方面。在本章我們將會討論追求優越及其對教育發展的意義。 網路書店 Prev上一篇社會平等：當代的挑戰 下一篇強化動機 承諾改變：動機式晤談實務工作手冊Next

社會平等：當代的挑戰 內容簡介： 本書可視為阿德勒「社會情懷」概念的延伸 　　人類是社會性物種，其基本渴望是有所隸屬。阿德勒將這種基本渴望稱為社會情懷，是一種社會共融的概念，一種人能與生命潮流相融合的感受，一種關懷他人福祉的意念。 　　本書從對自我的探索開始，了解自卑感與恐懼如何影響個人對平等的理解，進而造成人際間、親子間、兩性間的衝突，限制了社會情懷的發展。然而，唯有每個人都能自覺與人平等，才有建立民主架構的能力，形成真正的民主社會；因此，充分了解平等的真諦，正是今人所面臨的重大挑戰。 　　做為阿德勒的直屬學生，作者跟隨阿德勒身邊多年，由其闡述阿德勒的理念，最具完整性與說服力。 網路書店 Prev上一篇阿德勒愛與引導在教育的實踐：12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事 下一篇阿德勒教育心理學Next

阿德勒愛與引導在教育的實踐：12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事 內容簡介： 給所有老師、家長與孩子的勇氣之書。 老師們，我們給你突破挫折的力量與技巧； 家長們，我們看見你的孩子的沮喪與渴求。 　　誕生在某個家庭的孩子，帶著外顯的頭痛行為來到學校，遇見老師「你」。 　　孩子渴望老師能穿透他的外顯行為，看見他心中的渴求。 　　孩子憤怒，因為他不被了解；孩子灰心，因為覺得自己對團體沒有貢獻。 　　每個孩子都有能力，只是有的被用錯了地方，他們需要被引導、需要轉向。 　　本書作者群是熱愛輔導工作的教師，也是認同阿德勒學派理念的教學現場工作者。他們跟所有老師一樣，在教育孩子的過程中備感挫折與煩惱，但他們同時感到心疼，心疼受困的孩子們，並且想方設法，幫助孩子得到關懷得到愛，進而可以幫助孩子愛自己、愛別人，長出能力，看到自己的價值，對群體有貢獻。 網路書店 Prev上一篇The Psychology of Courage: An Adlerian Handbook for Healthy Social Living 下一篇社會平等：當代的挑戰Next

The Psychology of Courage: An Adlerian Handbook for Healthy Social Living 內容簡介: Courage refers to the willingness for risk taking and to move ahead in the presence of difficulties. The purpose of this book is to present courage as the main foundation of understanding and training for mental health in the three life task areas described by Adler: Work, Love, and Friendship. It explores the meaning of each life task and problems of fear, compensation, or evasion, as well as Adlerian insight on socially useful attitudes of approaching the task under discussion. Socratic dialog boxes are included throughout each chapter to encourage the interactivity between the text and readers’ thought processes. Also included is a set of twenty-two helping tools that were creatively designed for self-exercise or to be used to help others uncover or acquire courage. For those in the helping professions, this text will be a unique and valuable handbook for not only working with and helping their clients,

勇氣心理學：阿德勒觀點的健康社會生活 內容簡介:「勇氣」是指在困難當頭仍冒險前行的意志。本書旨在展現個體心理學（Individual Psychology）創始者阿德勒（Alfred Adler）闡述的「工作、愛與友誼」三項生命任務中，「勇氣」是了解與鍛鍊心理健康的主要推力。作者希望從個體心理學的有利位置，貼近對「勇氣」的概念理解及使用。做為一項心理構件，「勇氣」在阿德勒式積極正向、現象學及務實做法上，對於我們了解人性、家庭的影響，以及我們如何滿於足工作、愛與社會需求的獨特方法，有最好的說明。 網路書店 Prev上一篇跟阿德勒學正向教養：從49個練習開始，用鼓勵提升孩子的歸屬感與自我價值 下一篇The Psychology of Courage: An Adlerian Handbook for Healthy Social LivingNext

跟阿德勒學正向教養：從49個練習開始，用鼓勵提升孩子的歸屬感與自我價值 內容簡介： 「正向教養」是以阿德勒學說為基礎的教養法，主張消除所有懲罰與獎賞，強調用「鼓勵」來教養孩子。簡．尼爾森在一九八○年代，接受美國聯邦政府委託，主持一項兒童教育研究專案，結果發現家長與教師運用阿德勒心理輔導法，對孩童有明顯正面的影響，因而她發展出一套涵蓋溝通、衝突處理與相互尊重的教養方法。過去三十五年，「正向教養」的理論與200多種實用方法，已經成為美國的主流教養方式。 　　阿德勒相信改變行為的最佳途徑是要由內而外，幫助扭轉錯誤的信念，協助個人體驗「歸屬於群體」的深層需要。阿德勒去世後，他的門徒魯道夫．德瑞克斯繼續傳布阿德勒學說，將人人平等、尊嚴、尊重等理念擴及父母與師長。阿德勒與德瑞克斯教導我們，孩子所做的行為只是冰山一角，在冰山底層隱藏著行為背後的信念，那才是孩子行為產生的主因。 網路書店 Prev上一篇不教養的勇氣：阿德勒教你，接受孩子最真實的樣子，協助孩子自力解決人生課題 下一篇勇氣心理學：阿德勒觀點的健康社會生活Next